引言：卜維廉中學教師團隊的核心價值

在香港多元且競爭激烈的教育環境中，教師的角色遠不止於傳授知識，他們更是學生價值觀的塑造者、潛能的發掘者與成長路上的同行者。卜維廉中學作為一所歷史悠久、作育英才的學府，其卓越的教育成果背後，倚賴的正是一支充滿熱忱、專業且團結的教師團隊。這群教育工作者日復一日地堅守崗位，將教育理念化為課堂內外的具體實踐，深刻影響著每一位學生的生命軌跡。他們不僅是學科知識的專家，更是學生在面對學業壓力、青春困惑時的重要支柱。近期，一則關於學校課程創新的卜維廉中學新聞報導，便突顯了教師團隊在推動教學改革中的主動性與創造力。可以說，卜維廉中學的教育靈魂，正體現在這群默默耕耘的教師身上。他們的專業精神與無私奉獻，構成了學校最寶貴的資產，也是學校能夠在時代變遷中持續進步、培育未來社會棟樑的關鍵所在。本篇文章將透過深入專訪，帶領讀者走近這群可敬的教育者，聆聽他們的教學故事與教育心聲。

教師專訪：教學現場的智慧與溫度

資深教師的經驗傳承：點燃學習之火，鍛造核心能力

擁有超過二十年教學資歷的中文科主任陳老師分享，激發學生學習興趣的關鍵在於「連結生活」與「建立成功經驗」。她指出，傳統的單向講授已難以吸引數位原生世代。因此，她常將經典文學作品與當代流行文化、社會議題相結合，例如透過分析電影對白來學習修辭，或討論網絡熱話來練習論說技巧。「當學生發現課本上的知識能用以理解他們身處的世界，眼睛自然會發光。」陳老師強調，培養學生能力比灌輸知識更重要。她特別注重批判性思考與表達能力的訓練，在課堂上設計大量小組辯論、專題研習活動，讓學生在碰撞觀點中學會邏輯論證與尊重異見。她認為，教育的最終目的是讓學生擁有帶得走的能力，而非僅是記得住的分數。這種以學生為本、注重能力導向的教學哲學，正是許多卜維廉中學資深教師的共同信念。

新進教師的創新實踐：科技為翼，溝通為橋

任教科學科僅三年的李老師，則代表了教師團隊的新生力量。他積極將新科技融入教學，例如利用虛擬實境（VR）軟體帶學生「進入」人體血管或太陽系內部進行探索，也善用即時反饋系統（如Kahoot!）讓課堂互動變得即時有趣。李老師認為，科技是工具，核心目的仍是促進學習成效與互動。在與學生溝通方面，他發現Z世代的學生更習慣於非正式、平等的交流方式。因此，他除了課業輔導，也會透過社交媒體關心學生的課外生活，在輕鬆的氛圍中建立信任。「有時學生在訊息中透露的煩惱，正是我們介入輔導、提供支持的契機。」李老師的經驗顯示，新舊教學方法的融合與真誠的師生關係，是有效教學的雙翼。

教育理念的獨特見解：全人教育，適性揚才

受訪教師們的教育理念展現了深刻的洞察。體育科張老師提出「運動即教育」的觀點，他認為體育課不僅鍛鍊體魄，更是培養團隊合作、抗壓力、遵守紀律與領袖才能的絕佳場域。輔導主任王老師則強調「社會情緒學習」（SEL）的重要性，她與團隊系統性地在生涯規劃、班主任課中融入情緒管理、人際技巧等訓練，幫助學生建立健康的心理素質。這些獨特見解，共同勾勒出卜維廉中學注重「全人發展」的教育圖景——學業成績固然重要，但品格、身心靈的健康與多元智能的發展同樣不可或缺。

關愛學生，伴其成長：超越課室的師生情誼

所有受訪教師都反覆提及「關愛」二字。一位數學老師分享，他曾為一位因家庭問題而成績滑落的學生額外補課，過程中更耐心聆聽、給予鼓勵，最終該生不僅數學成績進步，整體學習態度也大幅改善。另一位英文老師則組織課後讀書會，為對文學有興趣的學生提供深入討論的空間。這些點滴付出，體現了教師們將學生視為獨立個體的真誠關懷。他們不僅是「經師」，更是「人師」，在學生迷茫時給予指引，在學生成功時分享喜悅。這份超越職責的情感投入，是推動學生正向成長的無形卻強大的力量，也是卜維廉中學新聞中較少被報導，卻最為動人的核心篇章。

學校在教師培訓方面的舉措：持續進修，共學成長

卜維廉中學深知，優秀的教師團隊需要學校提供持續的支援與成長平台。學校在教師專業發展上投入顯著資源，建立了一套系統化的培訓與支援體系。

• 系統化培訓課程與進修機會：學校每年均編列專項預算，支持教師參與本地及海外的專業進修課程。例如，根據香港教育局的教師專業發展政策，學校鼓勵並資助教師報讀由大學或專業機構開辦的證書、文憑乃至碩士課程，範疇涵蓋學科知識、教學法、教育科技、特殊教育需要（SEN）支援、學生輔導等。此外，學校亦定期舉辦校本培訓工作坊，邀請教育專家、大學教授或校內資深教師擔任講者，針對當前教育趨勢（如STEM教育、電子教學評估、照顧學習多樣性等）進行培訓。
• 活躍的教研文化與同儕觀課：學校大力推動教研活動，各學科均設有固定的共同備課節，讓教師們集思廣益，設計教案與評估工具。更推行「同儕觀課」制度，鼓勵教師互相觀摩課堂，並在課後進行專業對話與反思。這種開放、互信的教研氛圍，使得教學經驗得以有效傳承，新點子也能快速擴散。學校亦支持教師組成學習圈，就特定教育課題進行行動研究，並將成果在校內外分享。

這些舉措確保了教師能與時俱進，不斷精進專業，從而為學生提供最優質的教育。一則關於教師專業發展的卜維廉中學新聞曾提及，該校教師參與進修的比例高於全港中學的平均水平，這直接反映了學校對教師成長的重視與投資。

教師對學校的評價與建議：攜手共建更佳學府

對教學環境與管理制度的看法

整體而言，教師們對學校的教學環境和管理制度給予正面評價。他們特別讚賞學校提供相對充裕的教學資源，例如設備良好的實驗室、多媒體教室及圖書館，並肯定校方在支援教師採用創新教學法上的開放態度。在管理方面，教師認為學校行政團隊能聆聽前線教師的意見，決策過程具透明度。例如，在課程調整或活動安排上，科組主管往往能充分與團隊溝通，尋求共識。這種尊重專業的氛圍，讓教師感到被信任，更能發揮所長。

對學校未來發展的期望與建議

在肯定之餘，教師們也本著「愛之深，責之切」的態度，提出了中肯的期望與建議：

建議面向	具體內容
減輕行政負擔	希望進一步簡化非教學相關的行政程序與報表工作，讓教師能更專注於核心的教學與輔導學生工作。
深化跨學科協作	期望學校能提供更多平台與誘因，推動不同學科教師進行主題式跨科課程設計（如結合歷史、文學與藝術的專題），以培養學生整合知識的能力。
加強生涯規劃支援	建議引入更多元化的職業體驗活動及業界導師計劃，讓學生更早、更全面地探索個人志向，並與學科學習產生連結。
關注教師身心健康	希望學校能持續關注教師的工作壓力，提供更多員工福祉活動或支援渠道，維持團隊的長期活力與熱忱。

這些建議並非批評，而是教師們以主人翁的心態，希望與學校一同優化教育生態，為學生創造更理想的學習環境。他們的聲音，是學校持續改進的重要參考依據。

結語：以專業與奉獻，照亮學生成長路

透過這次深入的專訪，我們清晰地看見卜維廉中學教師團隊的多元面貌：既有資深教師的深厚功底與教育智慧，也有新進教師的創新活力與溝通巧思；他們對教育理念有獨到堅持，對學生成長有發自內心的關愛；他們在學校提供的平台上持續進修、共研教學，同時也以建設性的態度參與學校的未來規劃。他們的故事，是無數香港教育工作者縮影——在繁重的教學與行政工作中，依然保有對教育的初心與熱情。他們的專業精神與無私奉獻，是卜維廉中學最堅實的根基，也是學生成才路上最溫暖的明燈。每一則關於學生成就的卜維廉中學新聞，其背後都凝聚著這群教師無數日夜的付出。在此，我們呼籲社會各界能給予教師群體更多的尊重、理解與支持，認可他們在塑造未來社會中的關鍵角色。因為當教師被妥善支援與珍視時，他們才能毫無後顧之憂地，全心點亮每一個年輕的生命。

By:Fairy