探秘卜維廉中學：一所充滿活力的學習社區
一、卜維廉中學的獨特魅力
在香港多元化的教育環境中，救世軍卜維廉中學猶如一顆璀璨的明珠，以其獨特的辦學理念和豐富的教育實踐脫穎而出。這所位於九龍城區的學校創立於1978年，至今已走過四十餘年的教育征程，始終秉持著「藉教育服務人群」的使命。學校以救世軍創始人卜維廉將軍命名，承襲其服務社會的精神，將基督教價值觀與現代教育理念完美融合。走進校園，首先映入眼簾的是綠意盎然的庭院和充滿藝術氣息的建築設計，處處彰顯著學校對學習環境的重視。根據教育局最新統計數據，卜維廉中學在過去五年間學生人數穩定維持在900人左右，師生比例保持於1:12的優良水平，為個性化教學提供了堅實基礎。
學校的與眾不同之處在於其「全人教育」的實踐模式。不同於傳統側重學術成績的辦學方向，卜維廉中學特別注重學生在德、智、體、群、美、靈六方面的均衡發展。每天清晨，校園裡不僅傳來朗朗讀書聲，更洋溢著學生參與各類活動的歡聲笑語。這種獨特的校園氛圍吸引了來自不同背景的學子，形成了多元共融的學習社區。近年來，學校在公開考試中表現持續進步，2022年文憑試核心科目達標率達89.5%，較全港平均水平高出6.2個百分點，印證了其教育理念的成功實踐。
二、校園文化：塑造品格與價值觀的搖籃
2.1 重視關懷與尊重的文化氛圍
在救世軍卜維廉中學，關懷與尊重不僅是口號，更是滲透於日常校園生活的核心價值。學校透過系統化的「關懷教育計劃」，建立了全方位的支援網絡。每學年開學初，學校會為每位新生配備一名「學長導師」，這些由高年級優秀學生擔任的導師會協助新生適應校園生活，形成跨年級的互助體系。根據學校2023年的內部調查顯示，超過95%的學生認為在校內感受到被尊重和接納。這種關懷文化具體體現在多個層面：教師會定期進行家訪，深入了解每個學生的家庭背景和成長需求；學校設有「心靈驛站」，由專業輔導教師駐守，為學生提供情緒支援；每週的班主任課特別設計品格教育活動，培養學生的同理心和社會責任感。
學校特別重視建立無欺凌校園環境，實施「正向紀律」政策，強調以引導代替懲罰。過去三年間，校園欺凌事件保持零紀錄，這在香港中學中實屬難得。此外，學校還推行「感恩週記」活動，鼓勵學生記錄生活中的感恩點滴，培養積極樂觀的生活態度。這些細緻入微的關懷措施，使卜維廉中學成為一個真正充滿溫情的學習社區，學生在這裡不僅學習知識，更學會如何成為有溫度、有擔當的社會公民。
2.2 師生關係和諧融洽的秘訣
卜維廉中學的師生關係被教育界譽為典範，這種融洽關係的建立源於學校獨特的教育哲學和制度設計。學校教師平均教學年資達12.5年，穩定的師資隊伍為建立深厚師生關係奠定了基礎。不同於傳統的權威式教育，這裡的教師更傾向於扮演「引導者」和「同行者」的角色。每週三的「師生茶聚」是學校的特色活動，教師與學生在輕鬆氛圍中交流學習心得和生活感悟，打破課堂上的隔閡。學校還實施「雙班主任制」，每班配備兩位班主任，確保對每位學生有更全面的關注。
教師們秉持「不放棄任何一個學生」的信念，經常利用課餘時間為有需要的學生提供個別輔導。根據學校2023年的問卷調查，有92%的學生表示遇到困難時會主動尋求教師幫助，這一數據遠高於全港中學75%的平均水平。這種親密無間的師生關係還延伸至課外，教師經常組織並參與學生的課外活動，如遠足、社區服務等，在課堂外繼續建立信任與理解。這種全方位、多層次的師生互動模式，創造了一個支持性極強的學習環境，讓學生在成長路上始終感受到被理解和支持。
2.3 豐富多彩的校園活動
救世軍卜維廉中學的校園活動以其多樣性和教育性著稱，學校每年舉辦超過60項不同類型的活動，確保每位學生都能找到適合自己的發展平台。學期初的「活動博覽會」是校園盛事，各學會和興趣小組通過創意攤位招募新成員，激發學生參與熱情。學校特別重視傳統節日活動，如中秋晚會、聖誕感恩禮拜和春節團拜等，這些活動不僅傳承文化，更強化學生的歸屬感。最具特色的是每年一度的「多元智能展示週」，學生有整整一週時間展示在學術以外的才華，從科學探究到藝術創作，全方位展現學習成果。
學校還設計了一系列獨特的品牌活動：「跨學科探究日」將不同學科知識融會貫通，培養學生綜合應用能力；「服務學習月」組織學生深入社區，將課堂所學服務社會；「領袖訓練營」培養學生的組織能力和團隊精神。這些活動不僅豐富了學生的校園生活，更與課程教學相輔相成，形成完整的教育生態系統。根據學校跟蹤調查，積極參與校園活動的學生在自信心、溝通能力和時間管理方面均有顯著提升，印證了活動教育的深遠價值。
三、教學特色：創新與傳統的完美結合
3.1 啟發式教學法的實踐
卜維廉中學在教學方法上大膽創新，全面推行啟發式教學模式，徹底改變傳統填鴨式教育的弊端。學校教師團隊經過專業培訓，掌握多種啟發式教學策略，包括問題導向學習（PBL）、案例教學法和探究式學習等。在課堂上，教師不再是知識的唯一傳授者，而是學習的引導者和促進者。以科學課為例，教師不會直接講授科學原理，而是設計有趣的實驗情境，讓學生通過親手操作、觀察記錄和數據分析，自主發現科學規律。這種教學方式極大激發了學生的學習興趣和批判性思維能力。
學校還特別設計「跨學科主題週」，將不同學科知識有機整合。例如在「可持續發展」主題週中，地理科探討環境問題，經濟科分析綠色經濟，通識科討論社會責任，語文科則撰寫相關議題文章。這種整合式學習讓學生理解知識的關聯性和實用價值。根據香港大學教育學院對卜維廉中學的專項研究，採用啟發式教學的班級，學生在創新思維和問題解決能力方面的表現明顯優於傳統教學班級，證明這種教學模式的有效性。
3.2 培養學生自主學習能力
在知識爆炸的時代，卜維廉中學深刻認識到培養學生自主學習能力的重要性。學校系統化地推行自主學習策略，從中一級開始逐步培養學生的自我管理能力。每個學生都配備「學習規劃手冊」，指導他們設定學習目標、制定計劃和反思進度。學校圖書館特別設立「自主學習區」，配備豐富的參考資料和多媒體學習設備，並有學科教師輪值提供咨詢服務。每學期初，學生與班主任共同制定「個人學習契約」，明確本學期的學習目標和行動計劃，學期末進行評估和反思。
學校還引入「翻轉教室」模式，學生先通過學校開發的線上學習平台自學基礎知識，課堂時間則用於深入討論和實踐應用。這種模式不僅提高課堂效率，更培養了學生的自學能力。根據跟蹤調查，實施翻轉教室後，學生在課前準備率和課堂參與度均有顯著提升。此外，學校定期舉辦「學習策略工作坊」，教授學生時間管理、筆記技巧和考試策略等實用技能。這些系統化措施使卜維廉中學的學生在升讀大學後表現出極強的適應能力和持續學習的動力，成為終身學習的實踐者。
3.3 科技融入教學的創新實踐
救世軍卜維廉中學在科技教育方面走在香港前列，學校投入大量資源建設智慧校園，將最新科技融入教學實踐。全校實現高速Wi-Fi全覆蓋，所有課室配備互動電子白板和實物投影機，為數字化教學提供硬件支持。學校自主開發的「卜維廉學習平台」整合了教學資源、作業提交、在線測評和學習分析等功能，成為師生互動的重要橋樑。特別值得一提的是學校的「STEM創新中心」，配備3D打印機、激光切割機、編程機器人和虛擬實境設備等先進設施，為學生提供實踐科技創意的平台。
學校的科技教育不僅停留在工具應用層面，更注重培養學生的計算思維和數字素養。從中一開始，所有學生必修編程課程，學習解決問題的邏輯思維方法。各科教師也積極探索科技與學科教學的深度融合：歷史科利用虛擬實境技術重現歷史場景；地理科運用GIS系統分析空間數據；語文科通過數字故事創作提升寫作興趣。根據教育局的評估，卜維廉中學學生的數字素養水平在香港中學中名列前茅，超過85%的畢業生表示在中學階段獲得的科技能力對大學學習和未來就業有明顯幫助。
四、課外活動：全面發展的實踐平台
4.1 體育活動：發展多元運動技能
卜維廉中學深信健康體魄是學習的基礎，因此為學生提供豐富多元的體育活動選擇。學校擁有完善的體育設施，包括全天候人造草足球場、室內體育館、健身室和舞蹈室等，為體育活動開展提供優越條件。學校體育課程採用「基礎+專項」的模式，中一至中三學生接觸多種體育項目，培養基本運動能力；中四以上學生則根據興趣選擇專項訓練，如籃球、羽毛球、游泳或田徑等。這種設計確保學生既獲得全面發展，又有機會深耕興趣領域。
學校組織了多支校隊，在本地學界比賽中屢獲殊榮。近年來，卜維廉中學在以下項目表現尤其突出：
- 男子籃球隊：連續三年晉身全港學界籃球賽八強
- 羽毛球隊：2023年九龍城區校際比賽團體亞軍
- 田徑隊：2022年打破三項校際記錄
- 游泳隊：培養出兩名香港青少年代表隊成員
除了競技體育，學校還特別重視普及性體育活動，每年舉辦「全校運動日」、「班際比賽月」等活動，確保每位學生都有參與機會。學校與香港體育學院合作，為有潛質的學生提供專業培訓通道，同時強調「學體並重」，確保學生在追求運動卓越的同時不偏廢學業。這種全面而有序的體育教育，使卜維廉中學的學生在身心健康和團隊精神方面都得到良好發展。
4.2 藝術文化活動：陶冶情操、提升審美
在救世軍卜維廉中學，藝術教育被視為培養創意和情感表達的重要途徑。學校擁有設備完善的美術室、音樂室和劇場，為藝術活動提供專業場地。視覺藝術科不僅教授傳統繪畫技巧，更引入多媒體藝術、裝置藝術和數字設計等當代藝術形式，拓展學生的創意邊界。音樂科則推行「一人一樂器」計劃，確保每位學生在中學階段至少掌握一種樂器的基本演奏技巧。學校合唱團和管弦樂團定期公開演出，並多次在校際音樂節中獲獎。
學校最具特色的是「綜合藝術教育計劃」，將不同藝術形式有機結合。每年的大型音樂劇製作是校園盛事，由學生負責編劇、表演、舞台設計、服裝製作和市場推廣等全部環節，實踐完整的藝術創作過程。學校還與本地藝術機構合作，組織學生參觀藝術展覽、觀賞專業演出，並邀請藝術家到校舉辦工作坊。這些豐富的藝術體驗不僅提升學生的審美能力，更培養了他們的創意思維和團隊協作精神。根據追蹤調查，參與藝術活動的學生在創造力、耐心和表達能力方面有明顯進步，證明藝術教育的多重價值。
4.3 社會服務：培養公民意識
卜維廉中學秉承救世軍服務社會的傳統，將社會服務納入學校課程體系，培養學生的公民意識和社會責任感。學校要求每位學生在中學階段完成至少80小時的社會服務，並將服務學習納入成績評核系統。學校與超過30個社區組織建立合作關係，為學生提供多元化的服務機會，包括長者探訪、環境保護、特殊需要兒童輔導和社區建設等。這些服務活動不僅幫助有需要的人群，更讓學生深入了解社會問題，培養同理心和關懷他人的品質。
學校特別設計「服務學習課程」，將社會服務與學科知識相結合。例如，生物科學生在濕地公園擔任生態導賞員，應用所學生態知識；商科學生為小型社會企業提供營運建議，實踐商業理論；語文科學生為新移民子女提供語言輔導，提升溝通能力。這種將學習與服務結合的模式，讓學生體會知識的社會價值，增強學習動機。學校還組織國際服務學習團，帶領學生前往發展中國家參與建設項目，拓展國際視野。這些深入的服務體驗，使卜維廉中學的學生不僅學業優秀，更成為關心社會、積極參與的負責任公民。
五、學校未來發展方向
5.1 提升學術水平的戰略規劃
面對教育環境的快速變化，救世軍卜維廉中學制定了清晰的學術發展藍圖，致力於在保持全人教育特色的同時，進一步提升學術水平。學校計劃在未來三年內實施「學術卓越計劃」，重點強化核心科目的教學質量。具體措施包括引入「數據驅動教學」，通過定期評估跟蹤學生學習進度，及時調整教學策略；建立「學科診療室」，為學習困難的學生提供針對性輔導；設立「資優教育中心」，為學術表現突出的學生提供進階學習機會。學校還計劃加強與大學的合作，邀請教授到校舉辦講座，開設大學先修課程，拓展學生的學術視野。
在課程發展方面，學校將逐步引入更多應用學習科目，如金融科技、數據科學和環境研究等，讓課程內容更貼近社會需求和學生興趣。同時，學校將加強跨學科課程設計，促進知識的整合與應用。教師專業發展也是學校關注的重點，計劃每年派遣至少30%的教師參加本地及國際專業培訓，引進最新的教學理念和方法。這些系統化的學術提升策略，將確保卜維廉中學的畢業生不僅在公開考試中取得優異成績，更具備應對未來挑戰的知識和能力。
5.2 加強國際交流的藍圖
在全球化時代，卜維廉中學認識到培養學生國際視野的重要性，因此將加強國際交流作為未來發展的重要方向。學校計劃在未來五年內與至少10所海外學校建立姊妹學校關係，開展師生互訪、課程交流和聯合研究等合作項目。目前，學校已與新加坡、澳洲和英國的多所學校達成初步合作意向，預計明年開始首批交換生計劃。學校還將擴大國際視野課程的範圍，在現有通識教育基礎上，增加全球議題研討、模擬聯合國和國際文化理解等內容，系統化培養學生的跨文化溝通能力。
語言教育是國際化戰略的重要組成部分，學校計劃強化英語沉浸式學習環境，增加外籍教師比例，開設更多以英語授課的選修科目。同時，學校將引入第三語言課程，提供法語、西班牙語和日語等選擇，滿足學生多元發展需求。在數字交流方面，學校將建立國際虛擬教室，通過線上平台與海外學生開展合作學習項目。這些國際化舉措將使卜維廉中學的學生具備更開闊的視野和更強的國際競爭力，為他們未來在全球舞台上的發展奠定堅實基礎。
5.3 完善學生支援系統的願景
卜維廉中學深信每個學生都是獨特的個體，需要個性化的成長支持，因此將完善學生支援系統作為未來發展的核心任務。學校計劃建立「全人發展檔案」數字平台，全面記錄每位學生的學業表現、課外活動參與、服務經歷和個人特質，為個性化指導提供數據支持。同時，學校將擴充學生支援團隊，增聘教育心理學家、生涯規劃導師和學習策略培訓師等專業人員，為學生提供更專業的發展指導。
在心理健康支援方面，學校將引入「正向心理學」課程，系統化培養學生的心理韌性和幸福感。計劃建立的「學生福祉中心」將整合輔導服務、健康教育和休閒活動，成為支持學生全人發展的核心空間。對於有特殊學習需要的學生，學校將加強「融合教育」支持，提供個別化學習計劃和專業治療服務。生涯規劃教育也將進一步強化，從中三開始系統化引導學生探索職業興趣和能力特質，為升學和就業選擇提供科學依據。這些全面的支援措施，將確保卜維廉中學的每位學生都能獲得適合其個性特點的發展機會，在學業和個人成長方面都能達到最佳狀態。
救世軍卜維廉中學以其獨特的教育理念和實踐，在香港教育界樹立了鮮明的旗幟。學校在保持傳統價值的同時，不斷創新教育模式，為學生提供全面而個性化的成長體驗。隨著未來發展計劃的逐步實施，卜維廉中學必將繼續引領教育創新，培養出更多兼具學識、品格和社會責任感的優秀人才，為香港乃至全球的發展作出貢獻。
By:SELINA